期末考试，学生认真复习，希望能考个好成绩回去过年。老师也希望自己的学生能满载而归，取得自己满意的成绩，看到他们进步，也是一件幸福和开心的事情。
这些天，我都单独在找这些基础薄弱的同学，叫到另外的教室去，给他们辅导。在这个过程中，我也有一些新的发现。
调皮和基础薄弱的学生并不是不会写，他们缺少的是注意力，注意力不集中，行动跟不上。
我们把方法讲到位，他们自己是能做出来一部分的。我在两个班都分别做了实验。有一种类型的题目，他们经常会空着，情景交际。因为这里面全是中文字，我们需要把这句中文里面对应的英文句子写出来，这是有一定的难度。尤其是这部分没有什么基础的同学。
一. 演示做题步骤
1. 从一大行中文里面把这个重点的句子画出来
2. 把画出来的句子里面的词语圈出来。
3. 哪个词语对应的单词会写，就先写哪一个。因为这些写出来的单词，都是踩分点，只要把这些写对，也能得到一定的分数，而且这样也能给到学生信心。原来我单词写对了，也能得分，那我得要去认真背诵单词。
比如：如果你想知道热带雨林的气候是怎么样的，可以这样问：
首先：画出这行中文字里面的关键句子：热带雨林的气候是怎么样的
其次：圈出里面的关键单词 热带雨林 气候 怎么样
最后： 把这几个中文字对应的单词，能写几个写几个。
二. 当场练习，同学互讲检测听课效果
在我讲完之后，学生自己去做的时候。他们都能按照这个步骤去做。我现场然他们练习，下去一个个在看他们写的，步骤都很明确，后来，我让他们自己讲给其他同学听，我会去反问那些听得同学，有没有听明白，并且让他们复述一遍步骤。根据学习金字塔来看，仅仅听课，知识的留存5%，讲给他人听，能学会90%。最后表明，那些讲的同学，思路是清晰的。他们将这个心智技能外化出来，将陈述性知识向程序性知识转化，思维显性化。
遇到的问题就是，对应中文词组的单词不会写。我就让他们翻书去找对应的单词，一些同学翻书找的很快，一眨眼功夫就找到在单词表哪个位置。所以，我们看，当他们用心开始学的时候，真的很快就能学会，并不是说什么都不会写。
他们做完之后，我就及时给予表扬，一些同学确实做的很不错。关键词对应的单词能写出来，这也是一个突破，或者能很快找到关键词对应的单词在书本的位置，这也是一个进步。在教学中，我们需要一步步来，给他们一些时间，学生是学生，不是成人。思维等各方面的还在发展中，只要我们遵循教育的规律，把握好每个阶段，我相信每一位学生都能得到最大的发展。
